Заборонити смартфон використовувати у школі чи дозволити лише з дозволу вчителя? Хто має навчити дитину культури використання гаджетів: батьки чи вчителі? Та чи потрібно на законодавчому рівні забороняти смартфони в школі? Ці питання розбирали з вчителями та директором колегіуму «Лідер».
Про смартфони та книжки. Який між ними зв'язок?
BGImage
Директор колегіуму «Лідер», вчитель німецької мови Людмила Лопатіна розповіла, що смартфони на уроці потрібні. Але лише у старших класах та з дозволу вчителя. Чому? Для навчального процесу та інтерактиву. На доказ представила два підручники з QR-кодами. Вони ведуть на сайт електронного тестування з можливістю зберегти результати у форматі PDF.
BGImage
– У нас є наказ про режим роботи закладу, де прописано, що на уроці можна користуватись смартфоном лише з дозволу вчителя. Перед початком уроку учні мають покласти всі гаджети у портфель і не діставати без потреби. У нашому закладі є покриття wi-fi, тож доступ до мережі відкритий. Смартфони у старших класах цілком можуть використовуватись у навчальному процесі, але за командою вчителя. Але, наприклад, у шостому класі такої потреби немає. Тож діти ними не користуються на уроці, – говорить Людмила Лопатіна.
Ось приклад одного з тестів за QR-кодом.
BGImage
Про «залипання» в іграх та соцмережах: як на це впливати
BGImage
Людмила Лопатіна зазначила, що виховувати культуру використання гаджетів, на її думку, потрібно і батькам, і вчителям. Бо «залипання» в іграх чи соцмережах – проблема не лише батьків, а суспільства в цілому. Стосовно себе зазначила, що видалила всі додатки соцмереж зі свого смартфону, що допомогло зекономити години часу й перенаправити їх в інше, більш продуктивне русло.
– Слід сказати, що у нас є програма створення здоров’язбережувального простору закладу: фізична безпека, психологічна безпека та безпечний Інтернет, – говорить Людмила Лопатіна. – За кожним напрямком ведемо роботу. Щодо безпечного Інтернету, то тут є робоча група, яка працює над покращенням знань і вмінь поведінки школярів у ньому, дозуванням часу, який вони проводять за іграми чи у соцмережах. Зараз діти менше спілкуються наживо, це правда.
Також зазначила, що батькам варто пам’ятати графік занять у школі й не телефонувати дітям, коли ті на уроці. Адже це є важливим і для навчального процесу, і в питанні доречності чи недоречності використання гаджетів. Фактично, це можна віднести до культури використання смартфонів.
Як вчителі ставляться до використання смартфонів на уроках
BG Image
Валентина Зима
Вчитель фізики
Смартфони використовуємо для різноманітних інтерактивів, або коли потрібно швидко звернути увагу на результат, а потім пояснити, як до нього прийшли. Я даю учням джерела, де можна отримати ті, чи інші знання. Завдяки інтерактивності та швидкості отримання даних, можна подати знання у більш наочній чи ігровій формі. Але рамки використання смартфонів завжди є. На уроках без мого дозволу, як вчителя, учні не користуються смартфонами. Щодо культури використання смартфонів, то її прищеплювати мають не лише вчителі, а й батьки.
BG Image
Людмила Сидоренко
Вчитель інформатики
На моїх уроках специфіка така, що смартфони не потрібні. Тому, зазвичай, вони лишаються у портфелях чи рюкзаках. Як класний керівник, а у мене є сьомий клас, працюю з учнями на предмет дозованого та доречного використання смартфонів. Пояснюю, що він впливає на зір, чи що постійний потік інформації з соцмереж може погіршити запам’ятовування важливих речей. Пояснюю про безпеку поведінки в Інтернеті, до речі, 11 лютого – День безпечного Інтернету. Загалом веду до того, що час, який учні проводять за смартфоном, має бути дозованим, а для цього важлива самоорганізація. Але знаєте, що важливе вони розуміють? Що смартфон не допоможе їм списати на контрольній, чи здати ЗНО.
BG Image
Оксана Макеєва
Вчитель української мови
Категорично проти смартфонів під час навчального процесу. Пояснюю чому: помилки правляться автоматично. Або ж якщо учні не знають написання слова, то перевіряють його у відповідних програмах, не замислюючись, чому написання саме таке. А моя мета, як вчителя, навчити учнів писати без помилок. Щоб вони знали та пам’ятали, як і чому пишеться те, чи інше слово. До того ж, сприйняття тексту через монітор чи екран не таке, як на папері – менше концентрації уваги. Тому я за те, щоб діти працювали виключно з паперовими підручниками.
